Japońskie dzieci stają się także problem społeczny wchodzących standardów akademickich. OECD opublikowała pod koniec zeszłego roku (OECD) "Programu Międzynarodowej Oceny Uczniów uczniów (PISA)" Więc również pokazał znak powrotu do zdrowia. 65 krajów w regionie, "czytania ze zrozumieniem" ósmego w dziedzinie "matematycznego (przyłożonej siły) 保険 比較 ," lub "naukowej" i piąty wyniki w dziewięciu została ulepszona w ciągu ostatnich Ministerstwo ma wielkie nadzieje. Co Japonii może odzyskać światowej klasy osiągnięcia. (Sugawara Shintaro)

■ ... lub akademickie stagnacji lub nawet dwa oddzielne oceny

"Akademickie osiągnięciem jest up", "Jesteśmy po prostu stagnacja." W rezultacie ukazała się w grudniu ubiegłego roku w badaniach PISA 保険 , w reakcji nauczycieli zostały podzielone na dwie części.

Wielu ekspertów w ministerstwie i Centralnej Rady ds. Edukacji, podjęte wynik pozytywny.

"Jest to wynikiem inicjatyw がん保険 , takich jak czesne wzrasta. Took zatrzymał się do spadku w nauce dzieci"

"Japonia jest coraz lepiej osiągnięcia"

Co trzy lata od 2000 roku akademickiego przetestowany 15, PISA został porównany w każdym kraju lub regionie. Japoński czytania ze zrozumieniem, zdolności matematyczne i aplikacji, która spadła z poprzedniego rankingu we wszystkich trzech obszarach nauki i umiejętności stosowane, jest to odwrócenie w 2009 roku, a do rankingu. Wynik ten został zgłoszony na różnego rodzaju konferencjach, takich jak na koniec ministerstwa i rady, w oczach wielu ekspertów i urzędników z ministerstwa były nękane przez spadek standardów akademickich jest "dobrą wiadomością" To jest jak odbicie.

W szczególności, wpływ dużych dzieci w Japonii, "słabe" rankingu i umiejętność czytania została uwzględniona.

Ostatni, ale tydzień w 2003 r. 14 i # 15 w 2006 roku. Gdy wzrasta do dziewiątej, i wrócił do tej samej rangi w 2000 roku.

"Jeśli jesteś, mającym na celu osiągnięcie czytania ze zrozumieniem niż ostatnim razem, dobre"

Top administracji oświatowej, wyraził zadowolenie z ognistym minister Yoshiaki Takagi także puścić.

Jednak z drugiej strony, 少 Nakunakatta ekspertów edukacji ostrzec wyników.

■ rangę w zakresie błędu Nauk Matematycznych

"Japoński" pośród "zostały stagnacja"

Przewodniczący wyjaśnił, że jest to Jin Akiyama z Tokai University Educational Development Laboratory.

Rzeczywiście, czytania ze zrozumieniem, ale nawet w porównaniu do poprzedniego rankingu, w porównaniu do tej samej pozycji w 2000 roku. Życie było matematyki stosowanej i problemów naukowych i spadła z najwyższej klasy, ale wyżej rośnie, więc "Resurrection" i twierdzą, że wyniki. , Matematyczne władzy w 2000 r. pierwsze miejsce w dziewięć lat temu, nauki stosowane umiejętności w rankingu przez dwa kolejne lata 00,03.

Jest tylko jeden stopień do góry, nie mógł naprawdę sensu.

"Ranking jest jedną życie w dziedzinie aplikacji matematycznych i naukowych przyjemność, rzeczywiście statystycznie w margines błędu. Ma tendencję do poprawy osiągnięć w nauce, ale na pewno myślę, nadal uważam"

Urzędnik ministerstwa powiedział, mówiąc to. PISA jest obecnie 34 krajów członkowskich OECD, państw trzecich w 31 regionach, przeprowadzono badania na około 47 milionów ludzi, ranking nie jest obliczana łącznie nie są proste.

PISA jest, a nie 470.000 ludzi przechodzą samych badań, jak to działa odbywa się poza przydzielić tylko tyle czasu, aby przetestować 6,5 godziny warto problemów test. Krajowe i regionalne rankingi są oparte na danych, szacuje się, że ogólny średni procent poprawnych odpowiedzi dla każdego kraju lub regionu do 6,5 godziny zostaną podane na ustawione tak, że średnio około 500 więcej punktów . Różnica występuje w procesie regulacji szacuje się na kurs.

Ponadto procent poprawnych odpowiedzi przez trendu prawdziwy problem, który wydaje się być zmieniała się istotnie. Inny urzędnik ministerstwa powiedział.

"Ponieważ kulturę i styl życia są bardzo różne kraje, w zależności od wydania PISA, test może być istotnym zmianom niezadowalające. Problem ten został pytania dotyczące telefonów komórkowych czytanie ze zrozumieniem, to Datte Japonii krajach i jest szeroko stosowany jako przenośne, nie jest kraj, należy zrozumieć zupełnie inaczej "

Rdzeń ■ problemu "nie jest przyzwyczajony do studiowania" Co?

Ale jedno jest pewne. , Że w Japonii w światowej klasy, które nadal 及 Banai.

Japonia od kilku lat "zrelaksowany edukacji" wyjaśnienie przekierowanie trasy, pracują nad środków w celu poprawy osiągnięć w nauce. Revived krajowych testów osiągnięć, jak i krajowych inicjatyw, takich jak zwiększenie ilości postęp w nauczaniu w szkołach, treści nauczania, "ilość" zwiększy swoje mają. Mimo osiągnięcia najwyższego poziomu PISA. Dlaczego?.

"Nie ma nawyki pracy u dzieci. To jest kwestia stylu życia, takich jak wysiłek"

Akiyama, dyrektor naukowy wystarczający powód przedłużenia podkreślić, że sposób. Co więcej, nie tylko nawyk studiowania "," Dlaczego? "" Dlaczego? "Myślę, że dla siebie i dla pytania i tematy ważne, aby ktoś z prawdziwym sensie w mojej głowie wniosku przekonujące", zauważa z być.